小1への勉強指導法

国語の教科書はもちろん、算数の文章問題も音読させてみてはいかがですか？

新しく教材をそろえなくても、教科書の音読を毎日の習慣にすると効果があると思います。

ユーザーID：9111105537

今小四の息子も一年生の時にそうでした。　うちの場合は入学してすぐの
学校公開（授業参観のようなもの）へ行ったとき、算数の問題が解けなくて隣の子の答えをカンニングしているのを見たのです。
入学前にまったくひらがな、カタカナ、計算をやらせていなかった事に
初めて焦りを感じて、その日の夜から親子で毎日勉強しています。
算数はとにかく計算問題をやらせました。先に進むのではなく復習です。
私が教科書を見て問題を作りました。
国語はひらがな、カタカナを覚えるまで繰り返し書かせました。漢字もです。これも私が問題を作りました。それと教科書の音読も毎日です。
算数の文章題は読解力がないと解けないので、とにかく教科書を読ませて
、質問したりして理解してるか確認します。
学年が一つ上がれば、漢字だけは一学年前のワークブックをまた復習させます。
毎日こんな事の繰り返しをして今四年生になりましたが、テストの点数も上がり今では70〜90点をとってくるようになりましたよ。
小学校の勉強は教科書をしっかり理解していればテストで良い点がとれますし、何より勉強の習慣がついたと思います。

ユーザーID：0338357658

1.ラジオやテープの音声、または人の話を聞く
2.本などの印刷媒体を読む
3.テレビやビデオで見ながら聞く、或いは聞きながら見る
どれが一番頭に残りやすいでしょう？

おわかりのように、答は3です。
五感のうち使う種類が多ければ多いほど脳にしっかりインプットされます。
焼いた肉をただ出されて食べるより目の前で焼かれた方が、
しかも匂いも漂って、さらには油のはねる音が聞こえる方が、
なんとなく食欲をそそられるし、記憶にも残りませんか？

大人でも、黙読だけでは不十分なときがあります。
目から入る情報だけなので、なんとなく文脈から判断してしまい、
単語を違って憶えていたりすることがあります。
だからこそ重要な用件は文書にしたうえで音読します（会議など）。
目を通すだけのときも低く呟きながら読むと効果的です。

教科書をただ読むのではなく、はっきり音読させて誰かが聞くようにしましょう。
その前に親が一緒に教科書を覗き込んで読み聞かせしましょう。
そうすれば品詞の違いやアクセントも教えることができます。
上手に読めたら褒めてあげることもお忘れなく。

ユーザーID：0484614703

ページ数の少ない読みやすそうな本を図書館で1冊だけ借りてきて、繰り返し毎日読ませる。もう本を見なくてもお話出来る程になる迄・・・。ドリルなどは、やらせない方が良いです。

ユーザーID：8950494417

いろいろな方がおっしゃっていましたが、
やはり音読が有効だと思います。
持って目で追うのはそれなりに高度な技術なので、
まずはなぞり読みが良いでしょう。
さらにそれでも難しいようなら、読む行以外は、
お母様が白い紙で隠して読ませてあげると良いのでは？
少しずつ、少しずつ・・・です。

また今日から夏休みですが、
２学期の教科書の物語については、
今から少しずつ読み進めて、音読できるようになっておくと、
子どもにも自信になると思います。

算数の文章題ですが、引き算の「どちらが」「ちがいは」
は、１年生とっては、かなり高度な問題の一つです。
文章を一つの場面ずつに区切って、
ブロック等でお話を再現させると、
視覚的に分かりやすいかと思います。
（教科書を参考にブロックの表裏の色を活用）

また１学期最初の「どちらが多い」をしっかりとやっていると、
比較的理解ができると思います。
（１対１の対応を線で結んだり、ブロックの操作などでベースを作る）

ユーザーID：1293932329

追加のトピを読みました。
お子さんの苦手なのは、文章の理解力ではなくて、文章を構成する力ですね。

会話するとき、「何が〜どうした」というフル・センテンスで会話してないことが多いのではないですか？意識して文章で話すように、励ましてみるといいかも知れません。何かを説明する練習をしてもいいですね。

文字を追うのが苦手、文字を書くのが苦手、というのは一年生ならある程度仕方のないことです。これについては、あまり心配しすぎず、地道に学校の勉強をフォローすればいいと思いますよ。

ユーザーID：0452631124

続きがまだですがトピ主さんの7/20 19:42のレスまで
読みました。
例で出されている牛と羊の問題なら、多分息子さんは
「どっちが多い？」にも「何頭多い？」にも答えられる
のではないですか？両方分かっているのに答えが書けない
のであれば文章を作るのが苦手なのでは？と思いました。

解決方法ですが、普段の生活でも文章で答える習慣を作っては
いかがでしょうか。例えば「今日何が食べたい？」に対して
「ハンバーグ！」でも通じますが「僕はハンバーグが食べたい」
と答えるようにするなど。

勉強として行うなら、息子さんの興味の持てる物語（短めのもの）
などをまず息子さんが一人で読んで、どういう話だったかをトピ主さん
に説明するという方法がいいと思います。
主語が抜けたりした場合には「誰が？」と単語で答えられる形で質問
するのではなく、「牛が3頭多いの？」というように聞き、「違うよ、
羊が3頭多いんだよ」と答えさせるようにします。
読解力もつきますし、文章で答える力もつくので一石二鳥かと。

ユーザーID：3906948964

続きをよんでいませんが

読み聞かせをしてあげていますか？
自分で音読・黙読ができるようになることも大事ですが、
本の読み聞かせも大切な要素です。

テレビで見るお話では画面に現われてしまうので
子どもが想像する機会をうばってしまいます。
ママの声で物語を聞いて
子どもは自分の頭で
その場面を想像します。

それに、読み聞かせで
ちょっと難しい単語が出てきたら
もちろんママは説明してあげなくてはいけません
「〜は奪われました」なんて言葉普段は使わないので
「奪われたってわかる？」
「奪われたってことは、とられたって事」
と説明すると、
子どもは「○○がかわいそう」とか「▲▲は悪いね」なんていう
感想が出てくるようになります。
これで想像力アップと語彙力アップと表現力アップです

算数の文章問題なんてまさに想像力ですから
普段読み聞かせをしていないと
容易に牛3頭羊６頭を想像してみることもできないでしょう。

付け焼刃で手間ですが
まず、問題どおりに描かせてみる事で
算数の想像力を鍛える事もできます

ユーザーID：2593094385

私が小学校低学年のときの担任の先生は，算数の問題を解くときに，問題文も全てノートに写しなさい，と指導する人でした。
辛かったけど，今にして思えば問題を理解することに効果があったと思います。
感謝。

ユーザーID：5936393058

トピ主様のお子様は、字を書くことはお好きですか？

私の主観ですが、国語が苦手な子は、字を書くことも苦手であることが多いように思います。

文章を書き取ると、読んだ場合の５倍も記憶に残ると聞いたことがあります。

読書や音読は既にお勧めされるレスがついていますが、書くことに触れたものが現時点ではないようですので、書くことをお勧めいたします。教科書でも本でもマンガでも、文章を写すという作業をさせてみてはいかがでしょうか。最初は３行くらいでもいいんです。そばに居て、くすぐったくなるほど褒めてあげながら、やらせてあげるといいと思います。

男の子さんは女の子さんより国語力の伸びる時期が遅いような気がすることもあるので、将来的にはきっと大丈夫です。お母様は焦らずに、お子様の大変な時期を愛情で満たしてあげてくださいね！

ユーザーID：4696698847

我が家も1人文章問題が苦手な子がいましたよー。とにかくドリルをやって慣らせました。ドリルを買うときは１ページに2問〜3問くらいしかない簡単なものを選び１日1ページのみお勉強するようにしました。
うしとひつじの問題ならば、まずは子供に問題を読ませて次に用意した紙に「うしさんが何頭いる？」「３とう」「じゃこの紙にうしの代わりに丸を三つかいてみよう」と丸を三つ書かせて、「ひつじは何頭？」「６とう」「うしさんの丸の下にひつじさんの代わりの三角を書こう」と三角を書かせて、その紙を前にどれだけの違いがあるのかと考えさせました。
こういうことを繰り返すうちに、自分一人で問題を読んで紙に印をつけながら計算をするようになり、その後は紙がなくても計算をできるようになりました。

国語の文章問題も簡単なドリルを繰り返しやって（最初はバツだらけでした）文章を読むコツを飲み込めるようになりましたよ。

ユーザーID：1169206011

＞もう無理・・・とシャッターを下ろしているかのようです。

自分がそうだったので、すごくわかります！
九九はすらすら言えたのに、テストで０点取ったりしてました。
それでも熱心な塾の先生のマンツーマンの指導で、平均以上の成績を取れるようになりました。

私の場合、「問題」として載っているものを、さらにやさしく分解して出してもらうのが効果的でした。たとえば、
『３とうと、６とうでは、どちらが多いですか。』
『６とうは、３とうより、なんとう多いですか』
『うしが３とういます。ひつじが６とういます。どちらが多いですか。』
というように、簡単な問いを重ねてもらううちに
『うしが３とういます。ひつじが６とういます。どちらがなんとう多いですか。』の解き方が突然わかるようになりました。
自分で「わかった！」と思ってからは、同じような問題はひと目で解けるようになりました。

その子にとって難しい問題に挑戦させるより、解ける問題は何かを考えて出していくほうがいいと思います。先生には「理解するまでは時間がかかるけど、一度理解したらすごい。間違えない。」とほめてもらいました。

ユーザーID：2206133090

まだ小学校でひらがなを初めて３ヶ月、それなのにもう難しい問題文なんて忙しいですよね。夏休み、１日１冊は子供に絵や文が読めるようにしながら読み聞かせをして、それからひらがなの練習、ひらがなが完全にマスターしてからひらがなで書かれている本を指でたどりながら音読、それができたら問題文をするのがいいと思います。１００％ひらがなが理解できないと、問題文は読めないですし理解もできません。夏休み中にひらがなを完全にマスターした方がいいと思います。でないと、９月からの勉強で遅れがでると思われます。小学校の初めての夏休み、外で思いっきり遊んだり楽しい思い出をたくさんつくれるとよいですね。あせらずに、お子さんを追い詰めずに楽しくお勉強してください。

ユーザーID：3795165119

　小学校一年生で文章（具体物）からすぐ数式（概念）へつなげるのは結構しんどいかもしれません。

　そこで、みそさんがおっしゃるようにおはじきを使ったりや紙に丸を書いていきます。文章と数式を視覚的に橋渡しをしていくのです。
　何回もこういったものを使っていくうちに文章を読んで頭の中だけで操作ができるようになっていきます。
　最初は何か幼稚なような気がしますが数の概念を育てていくためこれが結構早道だったりします。
　この作業をすっ飛ばして無理やり文章から数式へ移行しようとすると問題が難しくなっていくにつれて理解できなくなることもあります。


国語の読み取りですが音読とあわせて本を読んだ後、本をしまってから
「どんなおはなしだった？」
と聞いてみてはいかがでしょう。
上手く要約できなかったら
「誰が出で来たの？」
「何をしたの？」
と助け舟を出してみてください。
教科書や本だけでなくアニメや友達と遊んだことでもいいかもしれません。

ユーザーID：2250759013

私は年中から長期入院したため活字依存にならざるえなかったけど、弟は本を読んだりする機会がなくて。
なので、近所の小さいいとこも誘って、ゲームをよくしてました。
単語帳をバラしてそれぞれ「誰が」「何を」「どうした」と書く。
それを組み合わせて文章を作ります。
組み合わせ次第で「おかあさんが」「トイレで」「鼻をほじった」
なんて文ができるので、ちび達は大喜び。
低学年は肛門期なので、こんなアホなゲームでも喜びます。
でも、これで、長い文章を作れる（理解できる）ようになってました。
今は自分の娘にさせてます。楽しいですよ

ユーザーID：9277752857

国語の教科書を区切りながら読む練習をします。

「あめが　ふってきたので　わたしは　かさを　さしました。」
文節ごとに指でなぞりながら読みます。
最初はトピ主さんがやってみせるといいでしょう。
何度か読んだら指をはずして続けてその文を読ませます。
このようにして言葉として文として認識させます。
最初は３０分くらいから初めるといいでしょう。

「しりとり」もいいと思います。口で言った言葉を親子で交互に書いて続けます。
１年生は筆圧が弱いので鉛筆は２Ｂで。

算数の文章題も同じように文節で区切りながら読みます。
単位のあるもの、５人とか３びきなどは丸で囲みます。最後に問いがありますから何人、何匹のついている文は下線を引きます。

ちょうど夏休みですから親子でゆっくりやってみてください。
うまく読めたらしっかりほめてくださいね。
「きょうは　じょうずに　できましたね。おかあさんも　うれしいです。」
と、文章にするといいですよ。

明日もあるんだという気持ちであせらないでやってみてください。

毎日続けることで力がつきます。

ユーザーID：2461247047

トピ主さんのお返事を拝見していい方向に向かっているのかな
とレスをした一人としてうれしく思っております。

ただ、一点気になったことがあったので老婆心ながら再レスします。
トピ主さんは色々な方からのレスで色々な方法論に気づき、試すことで
手ごたえを感じてらっしゃることと思いますが、息子さんからすれば
「ママが急に小うるさくなった」としか感じられないかも知れません。

なので、〉ままんさん〉まいこさん〉シュレティンガーさん達が仰るような息子さん
が興味のもてる方法で進めてあげてください。

ましてプールの後など体の疲れているときにガミガミ言われたら勉強が嫌いに
なってしまわないとも限りません。

今回の夏休みはトピ主さんにとっては親子でゆっくり対策を取れるいい機会ですが
息子さんにとっては勉強の成果をクラスの女の子たちの前で発揮できない
モチベーションのあがらない時期です。
できたら手放しでほめる、無理強いをしないのスタンスで接してあげていただきたいと
思います。

やる気のあるなしは成果にはっきり現れますので。

ユーザーID：3906948964

うちの娘かと思いました。
上の娘に比べて読書が嫌いなので、頭の中でイメージできないんですね。
なので、常に紙やおはじきを使って実際にイメージさせました。
繰り上がりやくりさがりでは、１円玉や10円玉を沢山両替して、です。

それから算数の問題て問いかけかたが、日常では使わないような独特な言い回しなので、わからないのではなく慣れてないってこともあります。別の問いかけかただったら理解しますもん。

国語力ってことではないですが、話をしている時こちらから先回りして「こういうことなのね」と答えを言わないで、なるたけ根気よく「いつどこで誰がどうしてどうなったか」を説明させるくせもつけました。あった出来事を頭のなかで再び組み立てて言葉にする、そのためです。

あんまりやりすぎると勉強自体がイヤで２学期が辛くなるのであせらずに、あくまで遊びＯＲゲーム感覚でね！

ユーザーID：5526331957

うちの子のことを書いているようだとビックリしました。
うちも同じような状態です。やってることは、本の読み聞かせ会に連れていったり、付きっきりで宿題を見たりで対処法は模索中です。
私もこのレスを参考にしたいと思います。

ユーザーID：7810924092

昔、家庭教師、勉強が遅れてるお子さんをみてました。
やはり、教えれば計算が出来ても、文章が読めない、文章題の漢字が読めないという状態で
三年生でした。
トピ主さんのお子さんは、まだ一年生ですが、少しずつでも勉強の習慣が必要です。
読み、書き、計算は、基本ですので、毎日、ご飯を食べるように、習慣としてやれば、違うと思います。
勉強は積み重ねですので、遅れたぶんは、あせらずにしかしどこかで取り返す努力をしないと
漢字がでてきたりすれば、ひらがながおぼつかないようでは、行事の多い二学期は、しんどくなると思います。
確かに、無理は禁物ですが、習慣をつけてあげることと、宿題以外の課題を考えてあげることは大事です。
二学期から、進度は速くなりますし、学年があがるにつれてどんどん難しくなりますよ。
勉強の環境は、いいですか？わかりやすい絵で説明してるドリルやカラーペンを多様するといいみたいです。
蔭山英男さんの本を一度読んでみれば、参考になりそうなことがいろいろかかれてますよ。

ユーザーID：3847212597

ヨコですが、aikoさん、

トピ主さんのお子さんはまだ1年生の1学期が終わったばかり。学習内容でいくと、国語ならやっと、ひらがな50音の書き方を教わったばかりですよ。今は例えばまだ音読がスラスラとは行かなくても、「学習が遅れている」とは思いません。そういう言い方は、ちょっと不適切だと思います。

トピ主さん、他の方のレスにもあったとおり、夏休みは楽しみながら無理せずやっていきましょうね。学習習慣の大事さは否定しませんが、今の時期は、勉強嫌いにしないことも大事ですからね。

ユーザーID：0452631124