癇癪を起こす息子について

相談したほうがいいですか？

被害妄想がすごくて、「病気だと思ってるんだろう！」とか言われそうで危険なのですが。あと今は状況が状況なだけに発達検査のための病院どころではないですね。その前に解決策を探りたいです。

小さい頃から勉強をガンガンに強制したわけではありません。公文なんかすぐやめました。ボロボロになったので。共通しているのは、間違いや、決めたことから外れたとき、どれだけ穏やかに指摘しても明るくいっても癇癪をおこす時は癇癪をおこすことです。

普通に受けいれるときもあります。地雷がわからないです。私もおっかなびっくりで、癇癪をおこされたら「あぁー地雷だったか〜」
と思うのに時すでに遅しです。もう全て放棄です。

夫は「間違いを起こさないように初めに軽く一緒に確認してからやればいい」と言いますが
中学生だし本人が一緒にやりたがらないから任せていたのに癇癪おこすタイミングもわからないから相談しているのに私の対応が悪いというばかりでもう夫に相談するのは諦めました。

図を異常に小さく描くのも(線分図や面積図など)大きく書かせるのに苦労しましたが、他にノートの真ん中から書きはじめてスペースが足りなくなる、というのも、左端から書こうと何万回あの手このてでやっても真ん中から書く、などして中学受験した方はわかると思いますが算数は解法以前にそこで能力を発揮するどころでない箇所でつまづきました。それで、それがなかなか直せなくて癇癪をおこしました。

英語の、ピリオドなどのルールも同じ匂いがします。それが直せなくて、別にそんなのみんな通る道だし何回も間違えて覚えて今から直していけばいい話なのに「忘れるんだよ！！」とか言って癇癪をおこし、課題を放棄してしまっています。

ユーザーID：8539908943

友達関係は良好です。
小学校ではむしろ慕われるタイプでした。

思い出しましたが塾の友人ははじめは良かったけれど、合否に関わる秋以降の、友人間のランク付けがシビアになる頃には崩壊していました。

偏差値とか、塾内のランクとか、それにより先生からどうみられるか、というのはどれだけ親が気にしないよう誘導してもこちらが愕然とするくらいの影響を受けていました。

ルールやランクなどの「枠」のようなものがダメな症状というのはありますか。
ちなみに受験した学校は、そういうシビアさが入学後も要求されそうな学校は外しました。大枠は良かったと思います。
大きな枠で今怖いのはクラブ活動で友人間のランクができることです。

ユーザーID：8539908943

やはり仕事に支障をきたしそうですか。
それが怖いです。1人で、挫折したとき大丈夫か。

小学1年のときか、若干6,7歳なのに
鬱病か！？みたいな事を言って号泣してどうしようもなくなることがあり、
鬱気質ってもしかして先天的なものなのかと
びっくりしたことがあるんですが。

兄弟喧嘩をして、それを決して怒鳴りつけたりしたわけではなく、冷静に諭したつもりだったんですが
「僕なんていなくなればいいんだ」みたいなことを言って(断っておきますが産まれてまだ6,7年の子に「あんたなんかいなくなればいい」、というような言葉は口にしたことなんかありません)
隅っこで体を折って号泣するから
もう必死で慰めて、それで夕方以降家事がパー、みたいなこともよくありました。
そのとき、こんな小さい子がこんなこと言って泣くの？！と思いました。

受験前夏頃の合否判定模試みたいなものは、
(悪くてもまぁこんなものだろう、どうやって上げていくかな？一緒に考えよう)とこちらは思っているのに肝心の本人が床に突っ伏して3時間くらい号泣して
まるで入試に落ちたような姿に夫と言葉を失い呆然として
(こ、これは、落ちたら大変なことになる…)
と危機感maxになって全精力を傾けて入試までサポートしました。もう合否を超えて、いかに心に傷をつくらないか、しかありませんでした。

もちろん全てではないのでこちらが油断してしまうのです。模試だって、ノリノリでやることが大半でした。
マイナスみたいなものがたまると爆発する感じです。英語や算数の細かいルールは、それがたまりやすいからでしょうか。

あと子供が疲れているとき、眠いとき。
また、こちら側もある程度距離感は保てるようになりました。前は完全に飲み込まれていたので。

でもはやり病院へ、というアドバイスに少しホッとしています。改善できるならしたいです。

ユーザーID：8539908943

「相手の、自分に対する、できないというレッテル」
を感じとり、勝手に吸収しすぎ増幅して、
それに対して爆発する感じでしょうか。

受験前に全精力を傾けてサポート、と書きましたが
色々厳しいなか救いが欲しく、(精神面が心配すぎて)絶対的に合格させたかったので

一度だけきてもらった家庭教師には
「40年近く家庭教師をやっているが、こんなに頑固な子はみたことがない」
と言われ
秋以降個別指導を受けた先生には
「繊細でプライドが高い」
と言われ

(やっぱり？！)と思いました。
そんな短期間で見抜かれるくらいだから相当です。

レッテルが嫌だからといって、努力するというより、放棄する方向に向きがちだから難しいです。

ユーザーID：8539908943

あと、本人の中では相当努力していたり、
わかっているのにできないということがあって、
それがこちらにはわからなくて、
それが伝わらないと本人が思う時。

そのギャップをなくすために、
よくよく話をきいたり、
やはり中学生だからとすぐ離れないで
側について見てあげようと思います。

昨日英語を、対話しながらやらせたら、
ピリオドを書こうという気はあるんだな、とか、話せばわかるんだな

ということがわかりました。

中学受験のときはリミットがあって余裕がなかったけど、今は長い目でみようと思います。

ただ、それと別で、
図を異常に小さく書いたり、
ノートのスペースがうまく使えなかったり、
あと英語だと他に、
単語と単語の間をあけて、単語は詰めて書く、　というその空間的なリズム感がわからないみたいで、
その辺りは発達検査だと何か引っかかるんですかね…？できることできないこと、を区分しないとこれから先社会的に問題起こりますかね？それが怖いです。

ユーザーID：8539908943

発達障害といえば、
自閉症スペクトグラムっぽ以外違うな、とか
ADHDではない、とかLDが近いようで違う
と「グレーゾーン」とか言われて濁されるパターンだと意味あるのか

どこからが怠けでどこからが努力でどこからが障害か訳わからないけど切り分けなきゃかわいそうな域にきてる気がする

と感じでましたが
小町に投稿したことで改めて調べました。
で、発達性協調運動障害（DCD）
というのが強いて言えば近い気がします。

家庭教師に「頑固」と言われたのは
「計算用紙に大きくドンドン書いていいんだよ」
と言われているのに頑として大きく書かなかったからです。
私も不思議だったんですが、努力しても
できない範疇だったのかな？ともしそれにあてはまはるなら思います。
中学受験って、面積図や線分図が大きく書けないとかなりの致命傷なんですが
しつこく言って悪かったです。
そういったことの繰り返しで、マイナスがたまっで鬱みたいなことを言う二次障害というものになったら取り返しがつかないからやはり確定させたほうがいいですよね。

ユーザーID：8539908943

できることの中に一部できないことがあり
それが障害かどうかわからなかったので、
今まできてしまいました。

早速予約をし、病院に行くことにしました。
勝手にすすめた部分が多いですが、こちらに書き込んだことをきっかけに
返信くださったご意見を読み前進することができました。
ありがとうございました。

〆方がわかりませんが〆させていただきます。
お騒がせしました。
ありがとうございました。

ユーザーID：8539908943