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保育園の頃から「こどもちゃれんじ」と「かんばる舎」をやっていたのですが、 年中で「Ｚ会」を試しにやってみたら、思いの外楽しく、 小学校に入学してからも、この３つを続けています。 全て教科書準拠の教材ですが、各社出題方法が少しずつ違うため、 同じテーマでも楽しく取り組めているようです。

そこに「Z」というAと同じクラスの子が混ざりたがり、正直私達も困っております。 クラス替え時、AがZに話しかけてしまったのが原因で、懐かれたようですが、 Zの態度が、不思議さん通り越して迷惑であります。

18:50帰宅→子供に30分ほどのテレビを見せ、宅配取り込み、郵便片付け、洗濯取り込み、着替えや弁当箱出し、夕食温め→19:20夕食→19:50片付け→20:00果物デザート→20:10上の子宿題、公文、z会など学童やり残しを一緒に、下の子は公文や図鑑で遊ぶ、間に洗濯畳み仕舞い、炊飯器セット、コンロ掃除

ご相談させていただきたいのは結婚式に呼ぶZ子についてです。 私はA県、Z子はB県に住んでおり、新幹線で大体2時間するかしないか程度で日帰りで行くことが可能な距離になります。

のように、幼児がビジュアルに理解できるような構文の後で、"B" "Z"のように単一の文字を当てさせるには、何らかの「つなぎ役」としての言葉を途中に入れてやる必要があるかもしれません。 無理に屁理屈をこねる感じですが、"then the"を入れて、"Where is, then, the B?"

難易度だけならZ会が全体的に高めですが・・・でも低学年だとそこまで差も出ませんよ 英語は公文との事ですが、難しいの希望であれば国語算数もやってみたらどうでしょうか。

同時にZ会の英語も始めました。（他の教科も 受講していたため） 今まで、習い事もそんなに熱心にしたことが 無かった子が、ラジオ講座は１日も欠かさず 熱心に聞き、放送後はノートに単語やその日の フレーズを何度も書いて覚えようと頑張って います。

モーツァルトの「アイネ・クライネ・ナハト・ムジーク」k.525の２楽章ではありませんか？

・Ｅさん（女性）「Ｚさん（Ｅさんの先輩）出ます？出るなら私達（4名）絶対出ません！」 ・Ｆさん（女性）「お座敷やめません？足の臭いがキツい方が・・・」→これは同感 ・Ｇさん（先輩女性）「ねぇあの店（店主が友人）にしようよ！絶対だよ、向こうに言っとくから！」 　

家は学研とZ会です。 中高一貫向けの内容でちょうどいいです。 過去問みてもほぼ同じ傾向なのでこのままいこうと思っています。 学校訪問して授業を見たところ，内容は1年先取りでした。 クラスの雰囲気もいい感じで，特に私立受験した人がどうとかは見受けられませんでした。