小学２年筆算の教え方

　筆算を覚えたての子にとって、虫食い問題は難しいですよね。 　わかりやすいという自信はありませんが、私だったら…と考えてみました。 　1１４５－☆８＝７７を筆算で書く。（きっともともと筆算になってますね。） 　2一の位から計算を考える。 　　５－８＝７となっているが、５－８はできないのにどうして７となっているか考える。（十の位から借りている。本当は１５－７＝８になっていることをお子さんが理解できればｏｋ。） 　32で一の位に繰り下がりをしているため、十の位の４は３になり、３－☆＝７になっている。３から何か引いて７になることはないので、一の位同様、百の位からまた借りている。１３－☆＝７になるので、☆は６だとわかる。 　4☆に６を入れて。確かめ算。１４５－６８＝７７になるので、答えはあっている。 　虫食い算は難しいですが、何度も練習するうちに、できるようになります。３桁の計算が困難の時は、２桁（繰り上がり１回）から練習してみる　と良いかもしれませんね。

トピ主さんがどのような解説をしたのか知りたいです。 もしかしたら同じ解説だったらごめんなさい。 引き算の方は「１４５からいくつ引いたら７７になるか」 足し算の方は「いくつに５８を足したら１３４になるか」 を考えれば良いんだよと言うことはお子さんは理解してますか？ していたら筆算にこだわらなくてもいいと思います。 二桁、三桁だと難しくなりますが２年生なら 「８にいくつ足したら１４になる？」なら直ぐに６がわかると思います。 その答えの出し方を聞いて「１４一８＝６」と答えられるのであれば じゃあこれは？で「１３４一５８＝７６」が出せるのでは？ 引き算の方も「１４０からいくつ引いたら８０になる？」で ６０が出せれば「１４５－７７＝６８」の考え方もわかると思います。 小さい数やキリのいい数で考えさせて、例題に当てはめるのはどうでしょうか。

小２の子供がいます。家の子に声掛けをする場合で考えてみました。 ありきたりですが、参考になれば幸いです。 １４５－★８＝７７ 一の位「5から8は引けないから、十の位から10を借りてきて15にするよ（十の位を4から3に変更。メモさせる）。15-8=7になるね。 十の位「残った13から幾つを引いたら、答えの7になると思う？それを見付けてみよう。」 ★６＋５８＝１３４ 一の位「6+8=14だから、十の位に1繰り上がるね（メモさせる）。」 十の位「1+★+5=13だね。★には何が入るか分かるかな？答えの13から、今分かっている数字（1と5）を全部引いてみよう。」 みたいに、一の位と十の位を分けて計算させてみると思います。 足し算の★は「答え」から「足す数」を全て引く。 引き算の★は「引かれる数」から「答え」を引く。 （引き算の★が「引かれる数」の場合は「答え」＋「引く数」＋「繰り下げた１」） …みたいな法則が分かってしまえば強いと思うのですが、教えている内に覚えてくれると良いですね♪ 私も、子供のつまづきにどう声を掛けようかと、毎日試行錯誤しています。 お互い、頑張りましょうね！

１４５－★８＝７７　　　★６＋５８＝１３４ 小２の子供では、こうした計算はちょっと迷いますね～ ２ケタの一方の数字が分かっているので、混乱しやすいのです。 思い切って、もう一方の数字も隠してしまう。 １４５－★★＝７７　　　★★＋５８＝１３４ こうすると、 ・１４５から何かを引くと、７７になる ・何かに５８を足すと、１３４になる 数の関係が掴みやすいので、答えを導きやすくなります。

ならば、数が大きいから難しく感じるだけなので、まずは小さい数にして理屈を理解させるといいと思います。 例題１）５－★＝３（５からいくつ引くと３になる？） 例題２）★＋４＝７（何に４を足すと７になる？） こうしてやれば、すぐに答えがわかると思います。答えがわかったら、どうやってその答えを出したか、数式にしてもらいましょう。 例題１）の答えである２は、式にすると５－３になるはず。 例題２）の答えである３は、式にすると７－４になるはず。 これができたら、例題の大きい数をこの式に当てはめてもらいましょう。 １４５－７７＝６８ １３４－５８＝７６ できましたね？できたら答えが合っているか、もとの数式に答えを入れて確認させましょう。 １４５－６８＝７７ ７６＋５８＝１３４ 合っていますね？これで考え方がわかったと思います。 でも、いきなり大きい数にジャンプするのは難しいので、３０－★＝１５とか、★＋２０＝１００のような簡単な問題を１０問くらい作って解き方に慣れさせてから本題に挑戦させると、なおいいのではないでしょうか。

１４５－★８＝７７ １４５－７７＝★８ 　　　 ６８＝★８ ★６＋５８＝１３４ 　 　　★６＝１３４－５８ 　 　　★６＝７６

第一に繰上がり、繰下がりの計算はスムーズにできますか？ これを前提として、12-□＝7や6＋□＝15　はできていますか？ 数えたり、指を使ったりしていては次のステップに向かうことは困難です。 で、今回の回答ですが、当てはめさせて正しいものが見つけさせれば良いでしょう。 ただし、１から順にではなく、見当をつけさせて選ばせ、検算させる習慣をつける。 まずは、繰上げ・繰下がりのないもので確認。 　３４＋★５＝９９，７９－★３＝５６　のようなもの つぎに一の位のみ繰上げ・繰下がりのあるもの 　４５＋★９＝１１４，７３－★６＝２７ 最後に一の位、十の位両方で繰上げがあるもの（トピ文の問題） 繰上げや繰下がりで１ずれることが体感できれば習得するまでそれほど時間はかかりません。 間違えたときにお子さんが「何で」と思ったときに一言アドバイスを。 それと、２年生ですとまだ２段階の論理展開は非常に難しい。 （この場合、1１の位の計算をし2十の位の計算に１の位の計算結果を反映させる） 低学年では理屈よりは体感のほうが良いようです。（論理部分は後付けで十分）

１４５－★８＝７７ 　　　　１４５ 　　－　★８ 　　-------- 　　　　　７７ ５から８は引けないから、となりから借りて、十の位の４を３にする。ここから、１３－★＝７の式を書く。 １３－★＝７から、★＝６がわからないようなら、計算カードなどで計算力をつけたほうがいいですね。 たしかめ算から、★＋７＝１３と教えることもできますが、二年生のうちにすっと出るようにしたほうがいいと思います。 同じように、 ★６＋５８＝１３４ 　　　★６ 　　＋５８ 　------ 　　１３４ ６＋８＝１４だから、十の位に１を足して １＋★＋５＝１３ 　　★＋６＝１３　　　　 ６といくつで１３になるか。★＝７ 繰り上がり、繰り下がりの筆算をたくさん、演習してから、また、チャレンジするといいかもしれませんね。