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ちょっと困ってしまった学習指導の思い出(暇)

レス6
(トピ主 2
🙂
高校理科教師
話題
小学生の頃受けた学習指導で,それほど深刻ではないけど,ちょっと戸惑ったり,困ったなぁと思ったりしたこと,ありますか. 例えば,私の場合 1) 物語は筋を追って読んではいけない. 2) 漢和辞典では部首作品で引くようにせよ.総画索引や音訓索引は使わないように. 3) 足し算引き算を暗算するときは10を基本に考えよ.つまり,6+7 = (6+4)+3 = 10 + 3のように暗算しないさいということです.私は5を基本に,6+7 = (5+1)+(5+2) = (5+5)+(1+2)のように暗算していた(いる, 笑). などと,小学校の頃に言われ,少し困ったような,恨めしいような(大げさ 笑)気持ちになったことを覚えています.幸い(?),徹底的な指導でもなかったので,相変わらず筋を楽しみながら物語を読み,総画索引や音訓索引を使い,勝手な方法で暗算していました.今となれば,そのような指導の意図もなんとなくわかるのですが. 特に目的のあるトピではありません.小学校の学習指導がイマイチ納得できないというトピが時々立ちますが,だいたいお子さんの話で,ご自身の話は少ないので,お尋ねしてみました.そういえば,あったなぁ・・・という感じでお願いします.

トピ内ID:7785980574

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数字の位取り

🙂
全力で文系
トピ内容の教わり方はすべて初耳です。へえー。地域性、時代もあるんですかね。 私は小学生の時数字の位取りで混乱した記憶があります。 日本語の位取りでいくと 1万=1,0000 10万=10,0000 100万=100,0000  と4ケタずつ区切るはず。 でも数学では10,000、100,000、1,000,000・・・ と3ケタずつ区切る。。 お店の値札も同じ。 先生に教えられて混乱したというより、この矛盾を誰も教えてくれなくて混乱しました。 どうして?ってずっと不思議で。 大人になってから、数学や値札は世界共通の表記法であること、 かつ英語では3ケタずつ区切るのが自然だからだと気づきました。 10,000=ten thousand  100,000= one hundred thousand 1,000,000= one million  誰かこのことを小学生にもわかるように教えてくれたらよかったのにと、 今でも思います。

トピ内ID:7320590581

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それは高校で習います

🐤
ひよこぴよ
私(60・男)も小学生時代に似たようなことがありました。 算数の計算では「高校理科教師」さんのようなことはなかったですけれど、当時の担任の先生は、数学者の 遠山啓 教授 の方法(水道方式)を取り入られました。 漢和辞典では、部首がどうしてもわからない場合は 総画索引 を使いました。 それよりも授業中に質問しますと、 「ひよこ君 それは高校で 積分を習ってからだよ」 なんて質問を却下されたこと非常に多し。 もちろん今考えれば私の教室だけ他の教室と違う高度な授業はできませんから、それで妥当だったわけで、中学・高校へ進学してからは 疑問が生じてこれは授業の範囲を超えているな と感じたら授業後に先生のところへ行って 教えてもらったものです。 それで高校時代に 先生から「解析学」「複素関数論」「ベクトル解析」など大学レベルのことなど先生から数学書を、 「ひよこ君 この数学書を読んでみろよ」 なんて貸してもらったものでした。もっとも工業高校でしたから「解析学」「複素関数論」「ベクトル解析」の初歩は専門科目の授業でてきました。

トピ内ID:0197190079

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納得出来ないという経験はありませんが

🐱
茶トラ11キロ
>私は5を基本に,6+7 = (5+1)+(5+2) = (5+5)+(1+2)のように暗算していた この方法は誰に教わったのですか?自分で編み出した技ですか? 教科書ではそのような方法では教えていませんが、特別支援級の先生が主様の方法で算数通級の子に教えていました。 「5・2進法」というのだそうです。 10という塊が理解できる発達段階に到達していない子に(言っている意味分かりますよね)に効果的だと聞きました。 数字という抽象的な概念を認識しづらい子どもたちなので、おはじきを使って授業を進めていましたが、そばで見ていてもとても分かりやすかったです。

トピ内ID:6583265092

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家庭科の先生がなあ

041
このこのこのこ
「漢和辞典を部首索引で引け」ってのは私も小学校の漢和辞典練習の時に言われたけど、 あれはそうでも言わないと一生部首索引で引けなくなっちゃうから、訓練のためだと思います。 学年が上がったら別に何で引こうがお構いなしになったし。 私は、小学校の時の家庭科調理実習かなー。 本来音楽専門の新卒の先生が、高学年の家庭科教師も無理矢理兼任させられてたんだけど、 その先生あんまり料理上手くないみたいで。 なんかこう、一生懸命やって見せてくれるんだけど色々微妙だった。

トピ内ID:9522618880

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トピ主です.お返事ありがとうございます

🙂
高校理科教師 トピ主
全力で文系さん. 3桁区切.思い出しました.私もそうでした.ただ,私の場合は,4桁ごとに空白を入れる方法もあると同時に習ったので,ずっと,そちらを使っていました(「123,456」ではなく「12 3456」).3桁区切りが一般的であり,それは英語などの言い方に基づいた方法であることを教えてもらったあとも,日本語を使う時は日本語表記でと,大学の頃までは4桁区切りに固執していました. しかし,大学で理科を専攻するようになって,自然科学のあらゆるところに3桁区切りが浸透している事実に直面し(たとえば 12,300m = 12.3km) ,ついに兜を脱ぎました(笑).因みに,理科を教えていると,理科・数学の表記や発想の中に西欧語が深く染み込んでいること痛感させられることが良くあります. ひよこぴよさん. 生徒はレベルなんてお構いなしに質問しますものね.その対応の仕方に先生の人柄が現れると思います.私の場合は,幸いにして,誠実に対応してくださる先生が多かったように思います. (続きます)

トピ内ID:7785980574

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お返事ありがとうございます.続きです.

🙂
高校理科教師 トピ主
茶トラ11キロさん 「5・2進法」という名前があるのですね.学校の指導に困惑したことしか記憶にありませんので,おそらく,自分でそういうやり方になったのだろうと思います. 実は,正確に言うと,6+7 = (5+1)+(5+2)... という式ではなく,図で考えていました(います).6は,大きな長方形(5)に,1の突起がついた図,7は2の突起.二つ合わせると,大きな長方形2つがくっついて10になり,弾き飛ばされた突起が1と2で3...という感じです.おはじきを使った考え方に近いですね,多分. そう言えば,高学年の文章題を解くときは「線分図」を愛用していました.抽象的な概念操作が苦手で,イメージに置き換えて考えていた(いる)ようです. このこのこのこ さん. 部首索引が推奨されたのはおっしゃる通りでしょうね.今から思えば,適切な指導だったと思います. 中学校の時,理科の先生が専門外,私はイッパシの科学少年気取り(笑)でしたので,ちょっと微妙な関係になったことがあります.今から考えると,小生意気な中学生によく忍耐強く接してくださいました. 引き続き,思い出話を聞かせてください.

トピ内ID:7785980574

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