教員として今働くべき？

特別支援を簡単に捉えていませんか？ ある意味 一般の教職より 難しいのではないですか？ 教職にしろ会社員にしろ、社会人になってから 再考すべきと思います。学生生活では得ることの無い ｢ 心のケア｣など特別支援では必要でしょう、教職でも難しい問題が発生したりします、その対応など経験を積まれてからで良いと思いますが？

その採用を蹴って民間企業に就職したら 再度教員採用試験を受けても不合格になりますよ。 優秀であっても。なんかペナルティー的な感じで。 まあ、最近は団塊ジュニア世代の大量退職前で採用枠は とても広くなってきてるようなので、大丈夫かもしれません。 しかし、国語教員をやりながらの特別支援の勉強との両立は 困難だけど塾講師なら両立できるって塾講師を舐めてませんか？ などはトピずれなので置いといて 学校教育の現場にいれば特別支援の勉強が机上だけでなく 現場にも子どもにも関われる機会もあると思うので、このまま 教員になることをお薦めします。

長い目で見てはどうでしょうか。 せっかく、国語教員に合格したのだから、与えられた場所でやってみる。 特別支援の専門性も大事だけど、広い視野も大事でないでしょうか。 特別支援でなくても、それに近い生徒を国語教師として教えることになることも いい経験になるでしょうし。 私の中学の担任は、特別支援をずっと担当し、40歳すぎて初めて特別支援以外の生徒を担任された方でした。 すごくよい先生でしたよ。 その逆もありではないでしょうか。

あまり参考になりませんが、妻が小学校教諭で、普通学級の担任だったのが、いつからか特別支援学級（学校ではない）の担任になりました。担任になってから、特別支援の研修にも時々行ってました。 ＞自治体では特別支援学校の教員という枠がなく、国語教員をやっている内にいずれは特別支援学校に勤められるだろう というのは、これに近い形かもしれません。 一つ疑問なのは、「特別支援のプロ」と言っても「支援だけ」のプロというのはないでしょう？。 まずは教える学科があり、各子供に合わせていろんな教え方が必要なのだと思います。そこの知識や工夫は必要ですが。 また、小学校だからなのか「生活力」をつけるために何を教えるのが良いか考えることも必要だったそうです。 高校の先生は授業も部活も進路指導もあって、自由になる時間は確かに少ないと思います。 でも塾業界だったらヒマなのでしょうか？。一般の企業でも激務なところとそうでないところがあります。年収や福利厚生面では公立教員は絶対的に有利です。 そして、特別支援の勉強をしたら特別支援学校へ勤務できるのですか？。特別支援学校の教員という枠がないというのに？。別の自治体で受け直すのですか？。 私なら「いずれは特別支援学校に勤められるだろう」という希望があるのなら、その希望にかけます。 勤務しながら（校長の許可を得て）その方面の研修などに参加していれば、熱意を認めてくれるかも知れません。 普通の高校の生徒もいろいろいるので、「この子はどこが理解できてない」「こうすれば伸びるかも」などと考えるのも一つの勉強かもしれません。

おっしゃる通り支援の教員はその道のプロです。しかし教科指導のスキルやアイディアも必要です。せっかく新卒で受かったのだからまず、高校国語でそれを鍛えておくのは損にはなりません。

特別支援教育は、ベースになる教科がしっかりとできた方が良いです。移動するまでに、基礎を学び、特別支援教育に必要な科目を、通信教育等で取得しましょう。 支援教育は、奥が深いです。 頑張ってください。

うちの子の恩師、私の心の師匠ともいうべき特別支援教育30年の先生が言っていたんですが 「通常級を指導できない教師が特別支援でできるわけがない」 実際、うちの子の担任や学級にきた先生は、多くが通常級で学級崩壊起こしてる先生でした。 舐められたもんだね、と保護者で苦笑しあったものです。 後の1割は希望してこられた先生でした。特別支援の意味を理解し、親や学校とも協力体制を作ってくれました。 でも大抵、数年で通常級に戻るんですよね。 高校の場合はまたちょっと違うかもしれませんが、 まず通常級でしっかり指導してください。 その上で特別支援に携わっていただければ鬼に金棒です。 特別支援は「特別な子供を支援する」のではなく、 「支援が特に必要な子供を指導する」ことです。 おそらくこれから、通常高校でも支援が必要なお子さんが増えるでしょう。 支援校を志す前に、まずは通常級で頑張ってみてはいかがでしょうか。 通常級に行かれる先生にいつも私は言ってました。 「いつか支援級で、また指導してください」 いつでも特別支援の流れでお待ちしてますよ。

私は今６０才。塾も公立普通高校教員も特別支援学校教員も経験しました。結論から言えば、まず国語教員になるのがいいと思います。 これからは教科だけ教えていれば良いのではありません。外国人に日本語を教える人間も必要です。この分野を開拓してください。生徒と自分の成長を実感できるのもこちらでしょう。 特別支援にいたとき、免許換えしている人が何人もいたのを思い出します。もう普通高校にはもどらないと言っていました。問題児の対応に疲れたのか、仕事で体調を崩したのか。職員室の空気がとても暖かく、「手伝いましょうか」と声をかけられ、住み心地がいいのです。これに引き替え普通高校では職員室の空気がドライでたこつぼにいる感じです。 塾は利益優先で、教育はその次です。ユニークなところもあり一概には言えませんが。塾の経験は教員になってからでも役立ちます。無駄にはなりませんよ。

元公立高校教員です。 私は、トピ主さんには是非とも今回のご縁を大切にして、国語の教員として働き始めていただきたいと思います。 特別支援学校の教員はその専門の勉強してきた教員ばかりではなく、私の在住県の場合、 半数以上が一般教員です。 それはよく考えれば当たり前で、特別支援学校の子たちも健常者の子たちと同じ国語や理科や数学を学ぶ権利を持っているんです。 障害の種類や程度によりそのまま同じ授業を受けるできない子たちのために特別な指導方法や教材を用意する必要はありますが、それは決して健常の子たちが学ぶものと「別物」ではありません。 特別支援学校への赴任を希望する一般教員は少ないですから、トピ主さんが強く希望すればいつか叶うことでしょう。 その時のために今はまず普通高校で国語教員としての技量を磨き、その力を特別支援学校での国語教育に生かして欲しいと思います。 もし特別支援教育の専門知識が必要だと痛感したら、その時に大学院生として特別支援教員の勉強することも可能ではないでしょうか。うちの県では2大学院進学のための2年間の休職が認められています。現場を知ってからの勉強は何を学ぶべきかが明確でより深く追求できるでしょう。

教師って自分の専門をきわめたらいいってもんじゃないんですよね。 ある意味オールラウンドプレイヤーにならないといけないんです。 教科、学級経営、クラブ指導、その他進路指導、生徒会活動、教務、果ては清掃、しつけまで。 だからブラックと呼ばれるのかな。 とりあえず置かれた場所で咲けるよう頑張って。

わたしは通常学級の教員でしたが、特別支援について自分で研修に行き、研鑽を積み特別支援学級担任になりました。 特別支援についての様々な方法論、理論を学んでいたら特別支援での内地留学の機会も得ました。 一般の高校にも知的に遅れはないものの特別な支援の必要な生徒はいます。 そこでの経験が、この後特別支援学校に異動になったときに役に立つと思います。 この仕事は専門性も大切ですが、社会の目や、広い視野、柔軟な姿勢を常に待ち合わせていないと、適切な支援、指導は難しいと感じています。 置かれた場所で今できる学び(研鑽)をされるのがいいと思います。

今は教員不足であなたのように真面目な若い方のお出でを心から 待っております。折角前途有望な優秀な方ですので、ぜひ流れに 乗って、実務でご活躍下さい。きっと上から喜ばれます。 ネットの向こうから迷いと心配が無くなるように応援しています！