学童保育の補助員

私は三年前、母からの紹介で始めました。母のほうが早く始めたので、ほんの少し先輩ですが、どこの学校の学童でも、そういう児童はいますよ。一番いいのは、名札をつけている児童が覚えやすいですね。ただ、今の時期は自主登校や学童のみに通ってくる子がいるので、余計に難易度が上がってます。なので、一番いいのは班が結成されていたら、班の座席表を見て覚えるか、先生や他の児童たちが、名前を呼んでいたら、聞いて覚えるというやり方もあります。 早く覚えるのは、どうしても目立つ児童ですね。悪い意味では、先生の言うことを聞かない、学童での決まりやマナーを守らない児童です。先生が怒鳴ったりしてたら、気の毒なので私は、そういう児童からは目をそらしません。いくら先生の言うことを聞かなくても、完全無視は事故や怪我が起きた時に責任問題ですから、適度に接してます。 いい意味で目立つ児童は、本当に長所がわかりやすいですし、まるで模範生みたいな子もいますので、覚えやすいですよ。苗字ではなく、下の名前で呼んであげるのもいいですね。ただし、下の名前が同じ児童がいる場合は、苗字にさんづけか君づけですね。 注意をしても聞いてくれないと、確かにイヤな気持ちですよね。そういう時は、児童が明らかに危ないことや乱暴なことをしたら、まずは注意をします。そして叱るにしても、理由付けをすることと、何故いけないのかを言います。それでも聞かないなら、言うべきことは言ったと割り切って離れます。 ただし、複数の児童のトラブルで、おもちゃや道具の取り合いをしたとか、泣いた児童がいる場合、道具やおもちゃが壊れる事態があれば、先生にご報告です。出来れば、問題を起こした児童に立ち合ったほうが、先生も事態を理解しやすくなりますよ。まずは、言うべきことは言ったほうがいいですね。

今は障害児保育の方に行ったんですが、長い間正規の学童指導員をしていました。 子どもの名前ですがメモを取ることは許されていますか？私の職場では個人情報の観点からこれは許されないと思います。そもそも、子どもの特徴などと名前を照らし合わせるわけですよね？子供もあまり、いい気分ではないと思いますよ。 正直、名前を早く覚えることは信頼関係にもつながります。前の方のレスの通り、よく叱られる子ども目立つ子どもの名前は覚えやすいと思います。ですが、ひっそりと遊ぶ子ども、これと言って特徴がない子ども、この子どもの名前を早くから呼んであげ、保護者に様子を伝えることができたら信頼関係の構築につながると思います。 また、子どもに対しては怒るのではなく叱るです。感情をぶつけたり、指導員側がなぜ注意するのかわかっていないのに声を荒げても子どもは見抜きます。叱るのは信頼関係がないと難しいというのは本当だと思います。叱った後のフォローも必要だからです。 信頼関係の築き方ですが、一番は子どもと一緒に遊ぶことです。何だそりゃ？というような遊びもまずは一緒に楽しむこと。一緒に楽しい時間を共有することで少しずつ距離は縮まりますよ。鬼ごっこが無理なら走るのは苦手だわ！と、正直に言えばいいです。無理に子どもに合わせる必要はありません。小走りならできるよ！と、言ってあげてください。 学童の仕事は遊ぶ仕事です。楽しくなければ意味がありません。いっぱい遊んで、子どもの自立をサポートする。放課後を豊かにする！その思いがあれば大丈夫。指導員さんも大人にしては（？）ユーモアが少年の心を忘れていない人が多いか、口うるさいおばさんが多いかのどちらかだと思います。あまり、細かいことを気にせず、評論家のようなことを言わなければそのうち馴染めると思いますよ。がんばってー！

良くも悪くも、学童に通う子供なら、 大人相手に遠慮もしてくれないし。 他の先生に焦るのはわかりますが、 だったら、その他の先生になじむコツを聞けばいいのでは？ どんどん聞いて、ガンガン失敗するくらいの勢いがないと 子供になめられるのでは？（なめられるは言い過ぎか） ツカミが奏功する場合、時間がかかる場合、 相手も人間なのですから、一概にどうとは言えないのでは？ 信頼関係というよりは、学童にいる間、子供たちが安全に過ごせるように見守ることの方が重要なんじゃないかとも思いますが。 1日3時間じゃ、簡単に覚えられないとも思いますよ（自分基準（笑））。 名前も個性的で覚えるの大変でしょうし。 トピ主さん、たぶん、優しいオーラが出ちゃってるんですよ。 最初のうちは子供にいいように遊ばれてください（笑）。 「まず、名乗ってくれないと、覚えきれないよ～」と助けを求めれば、 子供たちは助けてくれるんじゃないかな。 頑張ってくださいね。