友達の作品の真似をする娘

オリジナリティというものを少しずつでも教えていくといいと思います。 子どもながらにオリジナリティのある子もいるでしょうが、 大半は人の真似をしているんじゃないかと思います。 親、兄弟、テレビ、本、漫画、映画、ゲーム…… なんでも真似してから自分のものにしていくのでは？ 私も子どもの頃は何をどうやればいいのかさっぱりわからず、 とりあえず兄弟や従兄弟や友だちから色々教えてもらいました。 お子さんは何も知らないんですよ。 何もないんです。 だから形ある物を作ろうとすると、人の真似をするしかないんです。 真似するのはいいんですけど、そっくりだとオリジナリティがないですよね。 そこで自分の個性を出していくことが求められるし、大事なことだと思います。 はっきりと友だちの真似だけではいけない、 良いところ、基本的なことは学習しても、 そんな中でも自分だけのものを見つけていかなきゃいけないってことを 教えたほうがいいです。 お子さんのプライドのためです。 オリジナリティを探す旅をしないと。 まだ小さいからこそ、自分で見つける喜びみたいなものを 早く教えてあげたほうがいいと思います。 まあ、うちの親だったら 「なんだこれは！人の真似なんかするな！」って、作品を破いちゃって 「あーこれはマズイことなんだ」って理解したかもしれませんが、 今の子どもに対してはそんな過激なことはできませんしね。

真似した子か先生とか親にきつーーーく1回叱られないと治らないと思う。 それで褒められるんだからいいんだ！この子真似しとけば褒められる！ っていう学習をしているわけでしょう。 私が子供の頃は真似が発覚したら言い逃れができないぐらい追い詰められて怒られましたが・・・ おかげで真似は一切しない上、被りもないかと気を付けて作品作ってました(笑) そんな事をやっていたので作品がいつもぶっ飛んだものを作っていましたが・・・成績は良かったです。

大人になっても 「自分にしかないもの」ってなんだろう？ と考えても答えが出ません。 よくよく見てみると この世のものはすべて なんらかを模したものだらけ。 何かを作ろうと思う時 自分の想像力、発想力があっても それが表現するまでに至らず 他の物を参考にしたものの それに似たものになることは 少なくないですよね。 真っ白な大きな模造紙に 好きなものを描かせてみる、 大きな音を出してもよい空間で 楽器に触れさせたり 声を出させたり そういう機会を増やすといいと思うのです。 1から何かを創作できる環境です。 私の幼少期、 絵がうまい友達の絵柄を真似ていました。 友達は優しい子で悪くは言わなかったですが 本当は嫌だったのかもしれないと今だに思い出します。 自分に自信がないのではなく 本当にその子の絵が好きで うらやましく思い 同じようにできるようになりたいと願う気持ちから そうなったのです。 真似るのは悪いことではないです。 仲が良いので、同じことをしたいという 純粋な気持ちだと思います。 お友達が嫌と言わないなら それで問題ないと思うのです。

友達の持っているものを欲しがったりとか、 絵の模倣とかも、ありがちな気もしますが。 模倣もテクが必要だったりするし？ アドバイスもらった、なんて、 直球で聞けないトピ主さんによく似ている気がしました。 私なら、ここまで寄せる必要はなかったかも、くらいは言うかも。 親が困り顔したら、その意味を知ることになると思うし。 盗作、は大げさな気がしますが、 親として言いたい事も言わずにいたら、 信じている、の重みに欠ける気もします。 しかしっ、盗作なんて大事になる前に 本人が気がついて（あるいは、他に目が移り）、 何事も起こらないんじゃないかとも。 明るく、「これってやばくね？」とか 聞いてみるとか？（娘さんにその深刻度合いを 悟られないように）

学校での出来事ですから、もしかすると真似をしているのは 娘さんではなくて、娘さんのお友達の方、という可能性もあるのでは？ 仮にもし、娘さんが真似をしているとしても、 まずは「娘さん真似をした」と決め付けずに 「すごくそっくりで驚いた～」 「なんで、こんなにソックリの作品になったんだろうね？」 と、なるべく娘さんが「叱られている」と思わないで済むような 問いかけから始めて、娘さんが真似をしたと認めるようなことを言ったら 「そうか～。それで同じようなものを作りたくなったんだね。 でもママは、娘ちゃんが作りたいと思ったものを見たいし 娘ちゃんが考えた文も読みたいな」みたいなことを言って 娘さんのオリジナルの作品が見たいということを 伝えてあげてみてはどうでしょう。 まあ、小学生のことですからね。。。 ちなみに私が1年生の頃に作った紙芝居は１００％ 姉の作ったもののパクリでした。 大人になった今では、なんと痛々しいことをしたんだろう・・・ と分かりますよ。 でも当時は、単に「私もああいうのを作りたい！」 という思いと、姉の作品へのリスペクトのようなものしかありませんでした。 両親も「これ、お姉ちゃんの真似じゃない！」などと言わずに そっとしておいてくれたのはありがたかったです。 （さすがに姉には真似しないでよ！と怒られた気もしますが・・・ あんまり覚えていません。怒られたとしても、あまり私は 気にしなかったのかも・・・？） 作文はともかく、絵を真似するのは、特に家でならさして問題ないと思います。 誰だって、多かれ少なかれ漫画家の絵を真似して描いたことはありますよね。 ご参考まで・・・

学校へ提出した作品がお友達のとそっくり。かなり気になる事ですね。 担任は何と思っているのか。文集に載せる作文が、ある子供のものとそっくりでも個別指導のなかったことに驚いています。（だからそのまま文集に掲載された）担任と一度話をした方が良いのではありませんか。 娘さんは家で絵を描いたりしませんか。多分、絵も作文もオリジナルで書くことのできるお子さんだと思います。けれど学校ではAちゃんの作品を真似してしまう。これは娘さんがAちゃんに崇拝や憧れを持っており、彼女のやる通りにやれば間違いないと思っているのでしょう。 まだ幼いので一過性のことだとは思います。家でも一緒に本を読んで「この先、どうなると思う？」と意見を聞いたり読後の感想を言い合うのも良いですよね。 何かのテーマを決めて家族で絵を描いたり、美術館へ行ったり、、。ご家族でできることも多いかと。大事なことは自分の頭の中で感じたことを文字にしたり、色や形に表したりすることだとしっかりわからせることです。

主さんから一度、教えた方が良いと思います。 憧れとか、真似っこが仲良しの証拠と思ってるとか、理由はいくつか考えられますが、 来年度から中学年になるので、ここで一度はっきり言った方が良いと思います。 言い方としては否定から入るのではなく、｢気持ちはわかる｣の共感から入って、でもお母さんとしてはこう思うよ、三年生からは自分の力でやってみてほしい、って感じで、 ｢お母さんはこう思うよ｣とＩメッセージで伝えましょう。 例えば｢ちょこっと残念に思ったよ、お母さんは真似っこよりも娘ちゃんオリジナルが見たい｣とかね。 あと、私だったらAちゃんママに一度謝罪しておくかな。 気分を悪くしたらごめんなさい、娘にはきちんと言いました、って。

小学生時代を思い出しました 仲良しの子なのですが何かにつけ自分の真似をしてくる 休み時間のお絵描き 私は絵が好きだったので 完全なるオリジナルキャラを描くわけですが それを丸パクリ 正直もやっとしましたがお遊び中のことでしたのでスルー 持ち物もよく真似されましたが 相手が自分の事を好きだという気持ちはよくわかっていたので 嫌がる素振りは見せませんでした ただ、夏休みの自由研究 これだけは完全に真似され本当に嫌でした あれは今でも悔しい。 だって一生懸命自分で一から考え編み出したものを それを見ただけの子が簡単に横取りの様な事をするんですよ？ 大人から見れば真似したのね、で済みますが そもそもどっちがどっちの真似をしたのかなんて周りはわからないし 二人で一緒に考えたのねー、とも思われた日にゃ友達やめたいとすら思います 自分の過去の悔しさをぶつけてしまいすみません 今はまだ低学年で相手のお子さんもよくわかっていないかと思います ただ、やはりこのままではよくないですよね？ 文集の件はやはり有耶無耶にせず きちんと教えてあげるべきだったのではないですか？ 担任の先生は恐らくまだ低学年だから指導することはなかったのでしょうか 何かの影響を受ける事はとても良いことです でもその次の段階、つまりそこからどうオリジナリティに繋げていくか… 大人でも難しいことですよね なので真似するのはお友達以外からにしよう？などと言ってあげてはいかがですか？ より良いものに仕上げたくて 絵なら絵のうまいお友達、作文なら文章のうまいお友達というように 考えているのでしょうか まだ参考にする事と、真似をする事の違いがわかっていない可能性もありますよね？ 学校以外で色々なものに触れ、感性を磨いてあげてはいかがでしょう

＞このまま真似し続けると、友達から嫌われるのではと心配です。 これは当たっていると思います。ここをそれとなく話してみてはでどうですか？ 参考にするのは悪いことではないけど、明らかに真似と分かるのは子供同士の関係にも親同士の関係にも影響が出てきそうです。 ただ・・・文集に関しては先生がどうにかできなかったのかなぁ。公に保護者も見るものなのに。

幼稚園児の時、いろいろなことが上手な女子がいました。 先生が本を読んでくれて、その中の場面を絵に描く時、 なんせ園児ですから、具体的な場面が浮かぶ子は少ないです。 また挿絵を見たからといって、園児の画力では限界があります。 半分くらいの女子がその子の周りに集まり、 その子の絵を見て描いていました。 先生も特に何か言うでなく、今は見たままでも「描く」「色を塗る」 ことを優先したんだろうな、と思います。 私はその輪に入り損ねて、自分の世界の絵を描いていましたね（苦笑） 小学生になり、丸い缶を使って起き上がりこぼしを作る時、 その子が缶の上に折り紙のリボンをつけて女の子にしたら、 やはり多くの子がそのように。 その頃には私は、完全な真似っこをするのがイヤだったので こけしのような顔を描きました。 お手本がない場合、図画工作で上手い子の真似をするのはよくあることだし、 作文の類も自分で考えられない子も低学年の間は多いですよ。 私は本を読むのが好きだったので、 作文も得意とまではいかなくても困りませんでした。 持っているものの真似なんて大人だってやりますし、 子供ならなおさらです。 高学年になって作文を見せてもらって書くようになるまでは そんなに問題視する必要はないのでは？ ただ絵も作文も経験と慣れです。 自信云々もありますが、どうしていいかわからない、こともあります。

学ぶとは真似るということ。と中学の全校集会での校長先生の話を今でも覚えています。 昔は素読でもなんでもまず、理屈ではなくましてやオリジナルでもなく真似させる。真似て真似て、繰り返し繰り返し。 それでもいつのなにか出てくるのが個性だと思います。 早熟な小学生は例えば絵なども気に入ったアニメや漫画、あるいは年上の子の何かを上手に真似る。器用で利口な子は１パターンだけを取り入れるのではなく、一部を別パターンから取り入れる。 ここにはこれ、ここにはこの要素。 でもいいんですよ。 文化はすべて先達からの影響があって、発展してるのですから。 昔の少女漫画を見ればどの作家がどの作家から影響受けたか丸わかりですよ？ そのうち、だんだんとその人にしか画けない絵になっていきますが。 あと、褒めて育ててるのも案外、そうさせてるかもしれません。 「上手ね」だと本人も「あ、この子の絵上手！」と思ったらそれを良しとしてしまうかも。 今は「画く」行為自体が楽しいのだと思います。 思うように筆を動かす、線が色が形が満足の行くものになる。 それでいいと思うんですよね。 最初から自分の感性を表現したくてたまらない子ばかりではないし、いいなと思う参考になる作品に近いものができるだけで満足な子もいるのだから。 ただ、もし助言するなら。 作文なら一エピソードだけ、絵ならどこかワンポイントだけ、 ねえ、ここすごくいいかもしれないよ？ もう少し詳しく、丁寧に仕上げてみようよ。 と声をかけて、手間を掛けさせてみては？ 出来上がったものを、ほら、二つとないあなたにしかできない作品になったね！と言う。 自分でも自分なりに工夫する楽しさと達成感を感じられればだんだんとオリジナル志向が強まるでしょう。

皆さま、たくさんのアドバイスをありがとうございました。 どのお言葉もとても勉強になりました。 真似するのは学ぶこと。 私もそれは子供の頃学んだ記憶があります。 娘と工作をしたり絵を描いたり、いろんなじこんを作り、良いところを引き出して、少しずつ自信が持てるようにオリジナリティを出していけるように、一緒に頑張っていけたらと思います。 本当にありがとうございました。

トピ主さんにとっては、マネっこしないで！もっとオリジナルに！ってハラハラされてるんだと思いますが、お嬢さんはとっても賢いんだと思います。 だって「〇〇ちゃんみたいにかけばいいんだ」って分かるんですもの。 私は小学校低学年の頃、作文・感想文がさっぱりダメでした。まず何をどう書いたらいいかさっぱり分からない。 読書は好きでしたが「感想文」と要求されるまで、一冊の本に対して「おもしろーい」「かわいそうー」「わらっちゃった」位しか思いませんでした。何をどうやって200字だの400字になるのか、今もあれが「途方に暮れる」という気持ちだなと思いだすくらいです。 私にはお嬢さんのように「ああいう風に書けばいいのか！」とい気づきがなく。 書けないまま、もしくは単語が3つ4つ並んだだけというお粗末なものを提出となり。担任に問題視されて母が呼び出しされました。 どうも担任と母は作文や感想文で困ったことがなかったようで、単純にフマジメ・フザケテルと思ったらしいのです。 ただ怒られるだけで困り果て、父に「どう書いたらいいかわからない」と話したら、 書店で小学生の作文集と感想文集その感想文集に使われてる図書を数点買ってくれました。（あとの本は図書館で探して読むように言われました） 「まず、本を読んで、こっちの感想文を読んで。まぁ、お前が思ったのと違う風に思ってる感想文もあると思うけど、こういう風に書けばいいんだってわかるようになるから」って。 言われた通り試してやっと合点がいきました。 まぁ、速攻でスラスラ書けるようにはなりませんでしたが。 他の方も書いておられますが、何かを習得するときの最初は模倣です。 その模倣例が、今1つしかないので、マネッコ状態になってしまってる思います。もっとたくさんの良い例を見せてあげてください。 きっと良い点をチョイスしてオリジナルとして身に着けていかれますよ。

読書感想文の場合は、 ３段に分けたシートを作って、 上の段に、本の中の大きな出来事を一言、箇条書きに書かせます。 中段に、その出来事を登場人物がどう思ったか、一言、箇条書きさせます。 下段には、上２つへの自分の感想をひとこと書かせます。 親子で会話しながらや子供の発言を拾う形で、お母さんの記入もありです。 ストーリーに沿って出来事が並び終わったら、 箇条書きを、順番に上中下と文章にして並べます。 「100%お嬢さんのオリジナルだ」と、しっかり持ち上げて下さい。 うちの娘は高学年になってからは、今度は起承転結、それとも序破急で行こうか、本のストーリー全体を使うか、印象的な所だけクローズアップとか、などと、話の組み立てにも興味を持ってました。 作文は、上の段に、何の話題かを書きます。 続けて、なぜ選んだか（興味が、素敵だ、季節柄、お題だ）とか背景を自由に書き添えます。書きにくければ省いても構いません。 中段では、上段のテーマの具体的なキーワード、実際の出来事の引用など、話を小分けにして行きます。 下段には、中段の話題を自分が自由に話す形で。こんなことがあって、自分の意見や感想はこう。 文章にします。上中下と並べる場合と、上や中を省ける場合があるので、重複を削る助言や討論をしてあげて下さい。並んだ話題ごとに、その段落の順番や前後を入れ替える事も、出来上がりを見つつ、行って構いません。 低学年は、子供の気づきや感想を聞きだす形で、親が誘導して、いいんですよ。 ただの「こうしなさい」だと、子供自身が思考停止するので、自分の感想に気づけるよう、丁寧に向き合ってあげて下さい。 あなたはどう思う？だけだと頭が真っ白になる子の場合は、大人には分かりきった事を説明させる（登場人物は何でこう思ったの）とか、まずは子供の頭の中でストーリーを流して、感想を持つ機会を。 Good Luck!

私が真似された子の親なら、正直、いい気持ちはしないです。ちゃんと「真似したらダメだよ。」って注意してほしいです。逆に、なんで見て見ぬふりをするのか不思議です。幼稚園児ならともかく、もう大きいので、ちゃんと話せばわかるはずです。